【实验小学】微笑牵动学生心灵

             宁夏同心县实验小学：吕萍

作为一名老师教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱。微笑是教育学生对学生表达爱的一种手段，微笑是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。用微笑去纠正学生的错误，学生才会乐意接受。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”

我们班的学生有一个很大的坏习惯，就是上课爱说话，特别是作业课，他们总是忙里偷闲，像一群小蜜蜂一样“嗡、嗡、嗡”说个没完没了。我有时实在是忍无可忍，想抓一个说话的典型，狠狠的收拾一顿，于是，我便趁他们说话时，悄悄窥探，可是只听见“嗡、嗡、嗡”的声音，却发现不了一个说话的同学。实在无奈，我严厉的批评全班同学。批评后他们只能安静几分钟，然后又开始了，我便再气急败坏把他们训斥一顿。训斥之后只能维持课堂上的几分钟的安静，却解决不了实质的问题。长此以往，学生在课堂上（特别是作业课）说话越来越厉害，一节课下来就让我维持说话的纪律维持好多次，每节课下来我喊得口干舌燥，筋疲力尽，学生的收获却没有多大的效果。学生在课堂上的闲话是越来越多，越说越厉害。但是当我让学生真正站起来回答问题时他们却唯唯诺诺，一句话也不敢说，使整个课堂显得非常安静。久而久之，学生在课堂上不但不回答问题了，而且每个学生都是呆呆板板，心惊胆战，使我感到每一节课都上的很吃力。在此同时，我感受到每个学生望我时畏缩的目光，看到课堂上死一般的沉寂，看到此情此景真令我担忧，我便开始深思，反省自己，在自己身上寻找原因。

就在偶然一次，我参加教研活动，听录像课，这节课是窦老师第四册的一节识字课，她的教学作风使我深受感触，使我真正明白我的课堂如一潭死水的原因——是我严历的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。我感悟到课堂应该向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，随时给他们一个爱的微笑，鼓励的微笑，肯定的微笑。因为我明白了微笑是人类最美丽的表情；微笑是管理学生的秘密武器；微笑的面容是最容易拉近师生之间的距离的。

第二天，当我满面春风面带微笑地出现在课堂上时，学生们的眼中充满了猜疑。当我微笑鼓励每位学生发言时，学生们更是感到了惊异。当这一堂课结束时，学生们的脸上一片茫然。就这样，在以后的课堂上，我总是以最亲密的微笑面对学生，而学生们也慢慢地被我感染，脸上开始有了笑意，课堂上的气氛也渐渐地活泼了起来，回答问题的学生也渐渐的多起来，并且，有一半的学生在课堂上的发言很精彩，总有自己的独特见解，有时，在课堂上同学之间往往为了一个问题而争论不休。看到此情此景，我总是带着一个满意的微笑。每当我给学生一个真切的微笑时，他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。

当然，我的这种特殊的教育方式不光用在课堂上，而且还用在那些调皮捣蛋的学生上。

我们班有个学生，在他上一年级时，父母因车祸双双一起去世，从此，这个孩子便成了孤儿，寄养在叔叔家，失去父爱和母爱的孩子逐渐自暴自弃，久而久之，他养成了许多恶习，参加各种活动时有意搞破坏，平时不写作业，不认真听课，还总是欺负女同学。俗话说：“浇树要浇根”。对于的孩子，越是批评，越会出现“师逼生反”的现象。于是，我使用我的特殊教育方式——微笑，他在上课时做小动作或故意搞破坏，我不是批评，而是微笑的给他打个手势，示意他坐好，每当他看到我对他微笑时，他很不好意思的坐好，久而久之，他的这些坏习惯也慢慢的改掉了，当他的作业没有按时完成时，我便在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，从我的微笑里找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在上一学期的期末考试中取得了班级第二十六名的好成绩。

 在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

微笑在本案例显示出了在教育中巨大的力量。那是因为在微笑中充满了老师对学生的尊重，宽容，鼓励和疏导。其本质是老师对学生爱的力量。微笑是表达对学生的爱，让我们爱所有学生。教育是一个系统工程，其中师爱就是最有力的一种教育手段。师爱是师生之间最自然，最和谐的一种沟通方式，是教育的基础。上述案例证明，没有爱就没有教育，只有爱学生才能让学生“亲其师，而信其道”。教师的每一堂课，随时都要给学生一个微笑，在语言，表情，行为上以各种形式表现对学生真挚的爱，将打动学生的心弦，激起学生对知识浓厚兴趣和愉悦感，有效地减轻学生的心里压力给他们一个宽松，和谐的学习氛围。受害的花朵更爱春天，后进生更爱老师的温暖，以真诚，善意的厚爱常能唤醒后进生的自尊心，增强其自信心和上进心。大部分的后进生是怕真不怕假，怕柔不怕刚，怕热不怕冷。师爱在对后进生的教育中常会收到意想不到的效果。作为教育工作者，要平等地爱每一位学生，让每一位学生都能健康成长。

  总之，微笑对学生传达的是爱，是信任，是赞许；微笑在本质上是关注学生的情感、关怀学生生命的教育。这是对学生传达爱、信任和赞许的一种特殊教育教学方式，是从微笑中解读出来的一种手段。以微笑的方式关注情感、关怀生命，使我的教育教学事业成为一项最成功，最光辉，最有成就感的事业，这时我对是对教育生命本质的理解和领悟。　   

要成为一名“教天地人事、育生命自觉”的称职的教育教学工作者，自己要对教育有一种自觉感，责任感；要对人生有一种自觉感，责任感；要对教育这个充满创造性的事业有一种自觉感，责任感。其实，我们每一位老师每时每刻都要做到的就是以微笑面对每一个天真纯洁的的孩子的成长。